A Pedagogia pós-método na prática

proposta de planos de aula para um ensino mais significativo de língua inglesa

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5380/rvx.v19i4.97463

Abstract

The main objective of this article is to propose a didactic unit consisting of four lesson plans focused on teaching English in High School, aligned with the post-method concepts outlined by Kumaravadivelu (1994, 2001, 2006). This is specifically directed towards regular classroom settings and aims to emphasize the importance of the three fundamental pillars of the post-method: particularity, practicality, and possibility (Kumaravadivelu, 2006). The developed lesson plans offer a practical and reflective framework on how to incorporate the macro strategies proposed through a post-methodological approach. Each plan has been structured as a practical resource for teachers seeking to promote not only linguistic knowledge but also an educational approach centered on the uniqueness of students, the applicability of the content to be studied, and opportunities for a broader development of English language learning.

Author Biographies

Patrícia Mara de Carvalho Costa Leite, Universidade Federal de São João del Rei

Professora Adjunta de língua inglesa e linguística aplicada no Departamento de Letras, Artes e Cultura da Universidade Federal de São João del Rei (UFSJ). É coordenadora do PIBID de Língua Inglesa da UFSJ. Foi membro do Núcleo Docente Estruturante e do Colegiado, do curso de Letras/Inglês, da UFSJ. É vice-líder do Grupo de pesquisas LEGEN- Letramentos, Gêneros e Ensino, cadastrado no CNPq. É doutora pela Universidade Federal de Minas Gerais, área de Linguística Aplicada ao Ensino e Aprendizagem de línguas estrangeiras. Fez pós-doutorado na University of Missouri/St. Louis. Foi professora substituta do Departamento de Letras, Artes e Cultura da UFSJ. Foi Coordenadora Institucional do Programa Idiomas sem fronteiras/ Inglês da UFSJ. Foi coordenadora pedagógica do Inglês sem Fronteiras na UFSJ e do Curso de línguas "Expressions", na referida instituição. Tem experiência na área de ensino e aprendizagem de língua inglesa, formação de professores, discurso e letramentos. É mestre em Letras pela UFSJ, na área de Discurso e Representação social. Graduada em Psicologia pela Universidade Federal de São João del-rei. Graduada em Letras/inglês pela Universidade Federal de Lavras. Graduada em Letras/Português pela Claretiano. Especialista em Mídias na Educação, pela UFJF e em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas pela UFMS.

Alan Geraldo Ank Vasconcelos Batista, Universidade Federal de São João del-rei

Graduado em Comunicação Social - Jornalismo pelo Centro Universitário Estácio de Belo Horizonte (Estácio BH) e pós-graduado em Metodologia do Ensino de Língua Inglesa pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER). Graduando do curso de Letras - Língua Inglesa e suas Literaturas pela Universidade Federal de São João Del-Rei (UFSJ)

References

BROWN, H. D. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. 2. ed. New York: Longman, 2001.

FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia - saberes necessários à prática educativa. 67. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2021.

JÓFILI, Z. Piaget, Vygotsky, Freire e a construção do conhecimento na escola. Educação: Teorias e Práticas, ano 2, nº 2, Recife: Universidade Católica de Pernambuco, dez. 2002, p. 191-208.

KELLY, L. G. 25 Centuries of Language Teaching. Rowley, Massachusetts: Newbury House Publishers, 1969.

KUMARAVADIVELU, B. The postmethod condition: (E)mergin strategies for second/foreign language teaching. TESOL Quarterly, v.28, n.1, p. 27-48, 1994.

KUMARAVADIVELU, B. Toward a Postmethod Pedagogy. TESOL Quarterly. 35. 10.2307/3588427, 2001.

KUMARAVADIVELU, B. Understanding language teaching: from method to postmethod. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Publishers, 2006.

MACEDO, P. H. H. de. Para além do método: a perspectiva do Pós-Método no ensino de língua inglesa em uma turma regular de 2º ano do Ensino Fundamental. Orientador: Profa. Dra. Adriana Cristina Sambugaro de Mattos Brahim. 2020. 154 folhas. Dissertação (Mestrado) – Letras, Setor de Ciências Humanas, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2020.

Downloads

Published

2025-05-29 — Updated on 2025-06-16

How to Cite

de Carvalho Costa Leite, P. M., & Ank Vasconcelos Batista, A. G. (2025). A Pedagogia pós-método na prática: proposta de planos de aula para um ensino mais significativo de língua inglesa. Revista X, 19(4), 1199–1223. https://doi.org/10.5380/rvx.v19i4.97463

Issue

Vol. 19 No. 4 (2024): Dossiê Atemático - Estudos Linguísticos e Literários

Section

Dossiê Atemático - volume 19, nº 4, 2024

License

The authors retain copyright of all works published by Revista X.

Revista X publishes articles under the Creative Commons — Attribution 4.0 International — CC BY 4.0 license.

The non-exclusive distribution of online papers through institutional and pre-print repositories is hereby authorized.

The author’s style shall be maintained after regulatory, orthographic, grammatical, and layout corrections undertaken during the editorial process.