A construção identitária de indivíduos em processo de migração humanitária dentro de um ambiente de aprendizagem

Resumo

Este artigo tem como objetivo apresentar os resultados de uma pesquisa realizada entre 2018 e 2019 sobre a construção identitária de migrantes e refugiados em contextos de sala de aula. A investigação alinha-se à Linguística Aplicada indisciplinar, ao incorporar as vozes do Sul global, como é o caso dos migrantes de crise. O Projeto LER (Leitura e Escrita com Migrantes e Refugiados), iniciativa de ensino de Português como Língua de Acolhimento promovida pela PUC Minas, em parceria com o Serviço Jesuíta a Migrantes e Refugiados, foi escolhido como campo de pesquisa. Para a constituição do corpus, foram realizadas oficinas de jogos teatrais nas quais os participantes do projeto foram convidados a compartilhar suas histórias de vida e experiências migratórias. A análise dessas oficinas demonstrou que o envolvimento do sujeito migrante em contextos sociais tanto no Brasil (no presente) quanto em seu país de origem (no passado) influencia significativamente tanto na aprendizagem da língua quanto a construção identitária dos indivíduos nos espaços de aprendizagem. Esse processo aponta para a “comunidade imaginada” à qual esses migrantes desejam fazer parte. Além disso, a fala dos participantes revelou a importância da existência de um ambiente pautado pela perspectiva do acolhimento para os seus processos de construção identitária.