A Pedagogia pós-método na prática

proposta de planos de aula para um ensino mais significativo de língua inglesa

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5380/rvx.v19i4.97463

Resumo

O presente artigo tem como objetivo principal a proposta de uma unidade didática, composta por quatro planos de aula, voltados para o ensino da língua inglesa no Ensino Médio, alinhados às concepções do pós-método delineadas por Kumaravadivelu (1994, 2001, 2006). A unidade em questão é especialmente direcionada ao contexto de turmas em escolas regulares e visa destacar a importância dos três pilares fundamentais do pós-método: particularidade, praticidade e possibilidade (Kumaravadivelu, 2006). Os planos de aula, desenvolvidos como meio de inspirar professores, oferecem uma estrutura prática e reflexiva de como incorporar as macroestratégias propostas por meio de uma abordagem pós-metodológica. Cada plano foi estruturado como recurso prático para professores que buscam promover não apenas o conhecimento linguístico, mas também uma abordagem educacional centrada na singularidade dos alunos, na aplicabilidade dos conteúdos a serem estudados e nas oportunidades para um desenvolvimento mais amplo do aprendizado da língua inglesa.

Biografia do Autor

Patrícia Mara de Carvalho Costa Leite, Universidade Federal de São João del Rei

Professora Adjunta de língua inglesa e linguística aplicada no Departamento de Letras, Artes e Cultura da Universidade Federal de São João del Rei (UFSJ). É coordenadora do PIBID de Língua Inglesa da UFSJ. Foi membro do Núcleo Docente Estruturante e do Colegiado, do curso de Letras/Inglês, da UFSJ. É vice-líder do Grupo de pesquisas LEGEN- Letramentos, Gêneros e Ensino, cadastrado no CNPq. É doutora pela Universidade Federal de Minas Gerais, área de Linguística Aplicada ao Ensino e Aprendizagem de línguas estrangeiras. Fez pós-doutorado na University of Missouri/St. Louis. Foi professora substituta do Departamento de Letras, Artes e Cultura da UFSJ. Foi Coordenadora Institucional do Programa Idiomas sem fronteiras/ Inglês da UFSJ. Foi coordenadora pedagógica do Inglês sem Fronteiras na UFSJ e do Curso de línguas "Expressions", na referida instituição. Tem experiência na área de ensino e aprendizagem de língua inglesa, formação de professores, discurso e letramentos. É mestre em Letras pela UFSJ, na área de Discurso e Representação social. Graduada em Psicologia pela Universidade Federal de São João del-rei. Graduada em Letras/inglês pela Universidade Federal de Lavras. Graduada em Letras/Português pela Claretiano. Especialista em Mídias na Educação, pela UFJF e em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas pela UFMS.

Alan Ank, Universidade Federal de São João del-rei

Graduado em Comunicação Social - Jornalismo pelo Centro Universitário Estácio de Belo Horizonte (Estácio BH) e pós-graduado em Metodologia do Ensino de Língua Inglesa pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER). Graduando do curso de Letras - Língua Inglesa e suas Literaturas pela Universidade Federal de São João Del-Rei (UFSJ)

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Publicado

2025-05-29 — Atualizado em 2025-06-16

Como Citar

de Carvalho Costa Leite, P. M., & Ank Vasconcelos Batista, A. G. (2025). A Pedagogia pós-método na prática: proposta de planos de aula para um ensino mais significativo de língua inglesa. Revista X, 19(4), 1199–1223. https://doi.org/10.5380/rvx.v19i4.97463

Edição

v. 19 n. 4 (2024): Dossiê Atemático - Estudos Linguísticos e Literários

Seção

Dossiê Atemático - volume 19, nº 4, 2024

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