La Actuación del Psicólogo en el Ámbito Educativo: Antecedentes y Perspectivas en las Legislaciones Estatales
DOI:
https://doi.org/10.5380/jpe.v20i1.100428Palabras clave:
políticas educativas, ciclo de políticas educativas, psicología educacionalResumen
El presente estudio, de carácter exploratorio, tiene como objetivo identificar y presentar un panorama de las legislaciones estatales que abordan la inserción del psicólogo en el ámbito educativo. La investigación, de naturaleza documental, utiliza el Análisis de Contenido (Bardin, 1977) como metodología principal, complementada por el enfoque del Contexto de Producción del Texto, propuesto por Ball y Bowe (1992) en el Ciclo de Políticas Educativas. La investigación identificó 23 normativas legales en 15 unidades federativas, promulgadas entre 1998 y 2024, que contemplan la presencia del psicólogo en la educación pública, observándose influencias explícitas de la Ley Federal Nº 13.935/2019 en el contenido y redacción de varias de ellas. Las categorías de análisis revelaron distintas concepciones del rol del psicólogo en la escuela, que van desde enfoques clínicos y apoyo al rendimiento académico hasta actuaciones comunitarias. También se destacaron disparidades en cuanto a la amplitud, los mecanismos de implementación y los actores responsables de su ejecución. Asimismo, se observó el uso estratégico del lenguaje normativo como elemento de disputa e influencia en la materialización de las políticas. Se concluye que, aunque las legislaciones representan avances en la inserción del psicólogo en la educación, su efectividad aún depende de interpretaciones, contextos políticos y regulaciones locales que garanticen su implementación.
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