Works, education and youth: business pragmatism in paraná's public education (2020-2024)
DOI:
https://doi.org/10.5380/jpe.v20i1.99768Keywords:
Education, Work, High School, YouthAbstract
This text is the result of a research project that has analysed the implementation of pedagogical projects developed and executed by private institutions that have signed cooperation agreements with the government of Paraná between the years 2020 and 2024. The analysis considers the theoretical category of the Private Apparatus of Hegemony (APH), which represents an organizational space and clash between classes (Fontes, 2020). The methodology employed is exploratory and documental, with an analysis of the pedagogical, political, and ideological motivations that led the state to enter into partnerships with a range of associations, financial entities, foundations, institutes and NGOs. The agreements signed with the Paraná state education network as a whole have a significant impact on pedagogical organization and definitions related to the teaching-learning process in schools. The findings demonstrate a notable decline in the level of engagement by the school community in the development of the Pedagogical Political Project (PPP), which has resulted in it becoming a mere formality. Consequently, the school, lacking consistent guidance, begins to operate in a reactive manner, replicating external mandates. With management concentrated on monitoring projects and programs, planning is detached from the needs of students and the community. This scenario benefits capitalist interests, with the APHs functioning as government instruments, establishing an alternative form of governance that curtails democratic discourse in the realm of educational policy and marginalizes schools and scientific associations.
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