The law 13.415/2017 and the new High School: for an analysis of the international presence in the public policy formulation
DOI:
https://doi.org/10.5380/cg.v11i1.84331Abstract
This research analyzes the trajectory of the High School reform, starting from the law 13.415/2017, giving greater attention to the international presence of interests through the financing and orientations of the World Bank in its execution. The methodology used was: i) content analysis of the two high school reform projects in Brazil, the one proposed by law project 6840/2013 and the law 13.415/2017, resulting from MP 746; ii) document analysis of the procedures for the formulation of Law 13.415/2017, identifying the technical, popular and international participation; and iii) problematizing the data with greater emphasis on the World Bank's international guidelines for education and other actors involved in current law. The possibility of understanding the current scenario from Roberto Mangabeira Unger's main ideas regarding the rearrangements for the Brazilian educational system are also inserted here to foster the current debate on the development of nations after mental colonialism. As a result, documents are identified that bring incentives and interests in the opening of public education systems to the market and the prioritization of technical and vocational education.
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