ENSINANDO MATEMÁTICA ATRAVÉS DA EDUCAÇÃO NÃO FORMAL POR MEIO JOGOS MATEMÁTICOS

Authors

  • Karen Vanessa Gozer Banheza Universidade Federal do Paraná
  • Gabriela Maria Maffi Universidade Federal do Paraná
  • Maria Milena Tegon Figueira Universidade Federal do Paraná
  • Carla Emília Staback Universidade Federal do Paraná
  • Mikaela Teleken de Jezus Universidade Federal do Paraná
  • Débora Beatriz Götz Universidade Federal do Paraná
  • Denis Rogério Sanches Alvez Universidade Federal do Paraná

DOI:

https://doi.org/10.5380/ef.v0i19.62929

Keywords:

Metodologia, Ensino-Aprendizagem, Jogos Matemáticos.

Abstract

Nesse artigo será relatado a metodologia da Educação Não Formal e a experiência do Projeto de Extensão intitulado Jogos Matemáticos/ Educação Não-Formal, esse projeto tem como base a metodologia da Educação Não-Formal, no qual buscam através de jogos matemáticos ensinar matemática, com o intuito que os alunos aprendam com maior facilidade, além de despertar o interesse do aluno. As acadêmicas do curso de Licenciatura em Ciências Exatas, realizaram visitas ao 7º Ano do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Barão do Rio Branco, do município de Palotina-PR. A Educação Não-Formal vem sendo cada dia mais utilizada por conta de sua aplicabilidade dentro e fora de sala de aula, embora seja mais comum ocorrer fora da sala de aula. Nesse artigo é ressaltado o uso de Jogos Matemáticos, quais foram utilizados no projeto, suas características, como foram aplicados, e qual a interação e reação dos alunos ao jogar eles.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Karen Vanessa Gozer Banheza, Universidade Federal do Paraná

Discente do Curso de Licenciatura em Ciências Exatas,  área específica de Matemática, da UFPR Setor Palotina.

Published

2019-07-20

How to Cite

Gozer Banheza, K. V., Maffi, G. M., Tegon Figueira, M. M., Staback, C. E., Teleken de Jezus, M., Götz, D. B., & Sanches Alvez, D. R. (2019). ENSINANDO MATEMÁTICA ATRAVÉS DA EDUCAÇÃO NÃO FORMAL POR MEIO JOGOS MATEMÁTICOS. Extensão Em Foco, (19). https://doi.org/10.5380/ef.v0i19.62929

Issue

Section

ORIGINAL ARTICLE